为深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，持续深化高校科普志愿服务实践，丰富小学科创课程内容，先进技术学院学子化身科普讲师走进上海交通大学附属实验小学，开展以“红色工业文化”为主题的科普研学活动，为孩子们带来一堂沉浸式工业精神启蒙课。本次活动是大中小一体化思政育人格局下的一次生动实践——大学生走进小学课堂，既是对小学生的红色文化启蒙与价值引领，也是大学生在服务社会中深化专业认知、锤炼责任担当的“行走的思政课”。活动以“红色工业文化”为主线，将老闵行“四大金刚”的制造基因与新时代“智造”理念相融合，引导青少年在历史回望与科技体验中感悟从“制造”到“智造”的变迁力量，在跨学段贯通中实现思政育人与科学启蒙的同频共振。
一、历史回望：老闵行的钢铁故事与“四大金刚”
课堂上，科普讲师周天玺、倪艺玮以“老闵行的工业记忆”为切入点，用童趣化、通俗化的语言搭配图文PPT，带领孩子们走进那段激情燃烧的岁月。从新中国第一台万吨水压机在上海重型机器厂诞生，到上海电机厂工人肩挑电机奔赴全国的“扁担电机精神”，再到上海汽轮机厂、上海锅炉厂撑起新中国重工业脊梁的奋斗历程——孩子们第一次知道，原来自己家门口这片土地，曾经诞生过这么多“新中国第一”。
讲师们用一张张老照片、一段段小故事，把“自力更生、艰苦奋斗”的红色工业精神转化为孩子们听得懂、记得住的内容。当讲到工人们在简陋条件下用“蚂蚁啃骨头”的办法一点一点加工出巨型部件时，孩子们瞪大了眼睛，发出阵阵惊叹。这些发生在老闵行车间里的真实故事，让红色工业文化不再是书本上遥远的词汇，而成为孩子们身边可感可触的历史记忆。
二、精神传承：从“制造”到“智造”的接力
在讲述完历史故事后，讲师引导孩子们思考：当年的“制造”和今天的“智造”有什么不一样？从扁担挑电机到智能产线，从万吨水压机到重型燃气轮机，从“蚂蚁啃骨头”到数字化车间——变的是技术，不变的是那股把国家需要放在个人得失之前的劲头。
讲师告诉孩子们，今天上海的智能制造、机器人产业，正是当年“四大金刚”精神的延续。老闵行的工业基因没有消失，它只是换了一种方式在生长。孩子们在对比中逐渐明白：从“制造”到“智造”，不是割裂，而是一场跨越几十年的接力。而这场接力，将来也要交到他们手上。
三、智造探秘：具身智能机器人如何“活”起来
在红色工业文化的精神底色之上，课堂进入了前沿科技环节。机器人专业的成玉超同学化身小老师，结合专业所学，系统讲解具身智能机器人相关知识。他从普通机械玩具与智能机器人的区别切入，循序渐进拆解具身智能核心概念，介绍机器人视觉感知、肢体运动、环境自主交互三大核心能力，并结合陪伴机器人、扫地机器人、教育人形机器人等生活实例，讲解“感知—运算—执行”的完整工作流程。
现场问答环节，课堂氛围热烈活跃。围绕刚讲解的红色工业历史与机器人相关知识，授课老师依次抛出贴合课堂内容的趣味考题。孩子们认真回顾课堂知识点，积极举手踊跃作答，在一问一答的竞答比拼中争相展示自己的学习成果。趣味竞答的形式充分调动了孩子们探索科学的积极性，热爱工业文化、探索机器人科学的种子也在心底悄然种下。
四、课堂反响：让“智造”精神在少年心中生根
本次活动以“红色工业历史+前沿科技”的双线结构，将老闵行的工业记忆与具身智能知识转化为孩子们听得懂、记得住、愿意参与的趣味课堂。从历史回望到科技探秘，孩子们始终保持着浓厚的兴趣和高度的参与热情，不少同学在课后仍围着小老师追问“万吨水压机有多大”“机器人以后能不能帮我写作业”“仿生机器人能不能像真的动物一样跑”，展现出对红色工业文化与人工智能科技的强烈好奇。
本次科普课堂是先进技术学院落实大中小学思想政治教育一体化建设、深化校地科普共建的生动实践。从大学课堂到小学讲台，从专业学习到科普服务，青年学子在“学以致用、服务社会”中完成了自我教育与价值升华，小学生则在沉浸式体验中接受了红色文化与科学精神的双重浸润。这一“大手牵小手”的贯通式育人实践，让思政教育在跨学段的真实互动中变得可感可触，让“制造”向“智造”跃迁的精神在青少年心中生根发芽，也让青年学子在传递知识与责任的过程中，进一步坚定了技能报国、科普惠民的初心与匠心。（供稿：先进技术学院）
